O portfólio pode ser considerado como um método de avaliação que favorece não só a prática reflexiva, como permite
ao formando dispor de informação que o ajuda a evoluir progressivamente. O
portfólio será ainda um método de avaliação formativa, que proporcionará
ao formador uma panóplia de procedimentos, atitudes e competências que escapam
frequentemente às técnicas convencionais. Também é um método que contém a
compilação dos trabalhos realizados e propostos aos formandos, durante um curso
ou unidade curricular. A prática de portfólios na educação compõe uma
estratégia que tem procurado corresponder às necessidades de aprofundar o
conhecimento sobre a relação ensino e aprendizagem, de forma a conferir-lhe
melhor assimilação e mais elevados índices de qualidade.
A realização de um portfólio tem como objetivo levar os
formandos a desenvolver a aptidão de avaliar e refletir sobe o seu próprio
trabalho e desempenho. Segundo Sá-Chave (2009) “os portfolios são vistos e
utilizados como instrumentos de estimulação e como factores de activação do
pensamento reflexivo, providenciando oportunidades para documentar, registar e
estruturar os procedimentos e a própria aprendizagem, ao mesmo tempo que,
evidenciando para o próprio formando e para o formador, os processos de
auto-reflexão, permitem que este ultimo aja em tempo útil para o formando,
indicando novas pistas, abrindo novas hipóteses que facilitem as estratégias de
autodireccionamento e de reorientação, em síntese, de autodesenvolvimento” (p.16).
São várias as vantagens que a concretização de um portfólio
pode acarretar, por exemplo, a possibilidade do formando meditar sobre a sua
própria aprendizagem e avaliá-la com o seu formador, a eventualidade dos
académicos, futuros professores, experimentarem esta prática, para que nas
escolas em que atuarem possam compreender e propor práticas avaliativas mais
empreendedoras para uma abordagem educativa. O formador melhora a sua
habilidade de avaliar os seus formandos, não avaliando-os segundo as formas
tradicionais, como por exemplo, os testes/exames. Poderá existir um maior
feedback para com os formandos por parte do formador ou júris que avaliam o
portfólio. Com esta prática os formando melhoram a sua aptidão de redigir
textos e de se posicionar frente aos temas abordados, assim como melhoram as
suas capacidades de comunicação através do relato de experiências e
realizações. Os formandos aprendem a tomar posse da sua aprendizagem, ao
envolverem-se ativamente na elaboração de seus portfólios pessoais.
Referência Bibliográfica:
